為扎實推進小學數(shù)學教育質(zhì)量提升工程，11月4日，興義市黃草街道教育總支委員會聯(lián)合向陽路小學省級課題組，在向陽路小學階梯教室成功舉辦“同課異構(gòu)探概念·說題研訓培育三會”主題教研活動。黃草街道辦9所小學教師代表和向陽路小學全體數(shù)學教師共100余人參加活動，形成區(qū)域教研共同體協(xié)同成長的生動格局。本次活動由課題主持人柯代玉全程領(lǐng)銜，通過“示范課+專題講座+即時評課”的立體化研訓模式，深度探索概念課教學中“四基”“四能”的落實路徑與“三會”素養(yǎng)的培育策略。

　　在“同課異構(gòu)”環(huán)節(jié)，兩位教師圍繞五年級《用字母表示數(shù)》概念課展開差異化教學設(shè)計。紅星路小學宋玉萍老師以“撲克牌魔法”游戲破冰，興義市向陽路小學柯代玉老師則從數(shù)學史視角切入，以“年齡問題”為載體，創(chuàng)新嵌入“說題”環(huán)節(jié)，要求學生用口語化語言闡述數(shù)量關(guān)系，再轉(zhuǎn)化為符號表達式，形成“外部語言—內(nèi)部思維—符號表征”的完整建構(gòu)鏈條，凸顯概念生成的本質(zhì)邏輯。

　　專題講座環(huán)節(jié)，柯代玉老師以《指向“三會”的小學數(shù)學概念課教學路徑探析》為題，系統(tǒng)闡釋概念教學的三大核心命題：“數(shù)學概念是什么—從生活原型到數(shù)學符號的抽象過程”“概念教學現(xiàn)狀如何—從知識傳授到素養(yǎng)培育的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)”“概念課應該怎么上—以‘說數(shù)學題’為支點的實踐范式”。結(jié)合《用字母表示數(shù)》課例，她具體解析了“概念從哪里來(生活情境)、是什么(本質(zhì)屬性)、有何用(問題解決)”的實踐邏輯，并提出“以說促思、以思促建”的可操作策略，為教師提供“四基”夯實、“四能”提升、“三會”達成的具體路徑。

　　即時評課環(huán)節(jié)，主持人劉常忠現(xiàn)場抽取3位教師進行互動點評。教師們普遍認為，兩節(jié)示范課“異構(gòu)而同歸”—宋玉萍老師的課以生活化場景激活學生已有經(jīng)驗，柯代玉老師的課以思維化路徑深化素養(yǎng)培育，雙課形成“經(jīng)驗啟蒙—邏輯建構(gòu)”的完整學習鏈;尤其“說題”設(shè)計突破傳統(tǒng)作業(yè)模式，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為思維訓練載體，為概念教學提供了“可復制、可推廣”的創(chuàng)新模板。

　　此次教研活動以“同課異構(gòu)”為觀察鏡、以“說題研訓”為連接橋，不僅搭建了區(qū)域教師專業(yè)成長的交流平臺，更形成了“問題共研、經(jīng)驗共享、智慧共生”的教研新生態(tài)。參會教師紛紛表示，將把活動中收獲的“概念教學新路徑”帶回學校課堂，持續(xù)深化“三會”目標在日常教學中的落地實踐，為黃草街道小學數(shù)學教育質(zhì)量再上新臺階注入持續(xù)動能。

　　據(jù)悉，本次活動是黃草辦推進“學科育人”改革的重要舉措，后續(xù)將通過課題研究成果的輻射推廣，形成“研訓一體、知行合一”的教研長效機制，實現(xiàn)“讓核心素養(yǎng)在每節(jié)數(shù)學課中生根發(fā)芽”的教育初心，達到《指導小學生“說數(shù)學題”的策略研究》課題引領(lǐng)區(qū)域教研創(chuàng)新的目的。

　　(李天亮 彭澤文 柯代玉)

責編：王湛